Salarizarea profesorilor
Salarizarea profesorilor pe baza unor criterii de performanță va determina modificări serioase în domeniul educațional. Teoretic, salariul cadrelor didactice ar depinde de rezultatele elevilor, cât și de alte aspecte legate de activitatea acestora.
Ce criterii ar putea fi folosite?
Ministerul Educației nu a oferit detalii publice referitoare la criteriile de performanță de care va depinde salarizarea cadrelor didactice. Lipsa transparenței și a dialogului crează temeri în cancelariile din România și nu reprezintă un start decent pentru o reformă extrem de importantă. Un articol detaliat pe această temă poate fi citit aici.
Foarte important
Criteriile de mai jos nu sunt asumate de Ministerul Educație dar pot reprezenta o bază de la care se poate porni.
Criterii privitoare la elevi
Rezultatele obținute de elevi la examenele naționale sau în cadrul unor evaluări standardizate;
Progresul elevilor pe parcursul anului școlar, stabilit prin comparație între nivelul inițial și nivelul atins la final. Așadar, testele inițiale ar putea juca un rol crucial;
Gradul de promovabilitate atins pe clasă, școală sau materie;
Gradul de abandon și absenteism pe clasă sau școală;
Feedbak-ul oferit de elevi referitor la calitatea predării și la relația profesor-elev. Și părerea părinților ar putea fi luată în considerare;
Criterii referitoare la profesori
Vechimea la catedră. Un profesor cu o vechime mai mare la catedră are, de obicei, mai multă experiență în predare, are o mai bună înțelegere a nevoilor elevilor, dovedește competență și stabilitate;
Nivelul de studii al profesorului, parcursul în carieră – licență, master, doctorat, reconversie profesională. Toate acestea arată un nivel de cunoștințe mai ridicat, o motivație puternică și o menținere în prezent, raportat la mai recente teorii și cercetări din domeniu;
Gradele didactice – Definitivat, Gradul II, Gradul I – ar putea fi un indiciu în privința interesului și a menținerii în actualitate, a motivației, competenței și dezvoltării profesionale;
Participarea la cursuri de formare continuă sugerează interesul pentru menținerea în actualitate;
Realizarea de resurse educaționale, de materiale didactice, sugerează implicare și cunoaștere a nevoilor elevilor;
Realizarea de studii, publicarea de cărți de specialitate și demararea de proiecte în domeniul educațional. Toate aceste aspecte dovedesc, prin altele, implicarea și competența cadrului didactic;
Implicarea în proiecte școlare, extracurriculare care vizează îmbunătățirea performanței școlare sau implicarea în viața școlii;
Colaborarea în echipă și relațiile cu angajații unității de învățământ;
Colaborarea cu organizațiile locale sau naționale în domeniul educațional;
Evaluarea continuă;
Gradul de adaptare și utilizare a tehnologiei în procesul de predare-învățare-evaluare;
Relația profesor-părinți-comunitate locală;
Gradul de adaptare a actului didactic la nevoile și posibilitățile elevilor;
Rezultatele obținute în cadrul asistențelor la ore;
Gradul de implicare la viața școlii și în luarea deciziilor în cadrul acesteia;
